用多媒体整合教学资源,让乡土地理走进课堂
贵州省石阡中学 祝廷远 555100
2007年9月20日，我校开展地级课题《多媒体在地理教学中应用》课题研究，推出了15节主要由课题教师多媒体教学研讨课，力求体现新课程理念，发挥示范高中的示范、辐射、带动作用。本人有幸承担了一节高二文科选修一《旅游地理》研讨课教学，经过认真准备，用心设计，同行协助下顺利地完成了课题教学研究。
一、思想高度重视、率先垂范
每星期五一次的课题研究日活动大家如约而至，学校领导和相关各部门高度重视，提前部署，具体落实，各项工作安排井井有条，一丝不苟。教研组推荐了我担任课题组长。担任课题组长对于我来说真是“一则以喜，一则以忧”，喜的是承担课题组长确实既能加速成长，又能展示自己的风采，真正有追求的教师谁不渴望表现呢？忧的是从我校的实际情况来看，硬件条件较落后，学校仅有多媒体会议室，没有多媒体专用教室。许多教学设备非常简陋，教师接触和使用计算机的机会,开展多媒体技术教学远远不够。一些年龄较大的教师计算机方面的知识相当贫乏,自己经验也不足。我作为跨世纪的地理教师，担任学校学科带头人，理应起表率作用。我勇敢地承担了这一课题，走上了一条开拓奋进的道路。我校是地级示范高中，应结合我校的实际条件，开发和研制适用的多媒体教学课件，改革高中地理课堂教学，促进学生素质和学习能力的提高，课堂教学效率和质量提高。1997年，我曾参加了地区教研部门组织的《多媒体组合教学设计在中学地理教学中应用》的课题研究，先后学习了POWERPOINT和AORTHWARE多媒体编著系统以及有关多媒体组合教学设计的基本理论。教学课件“常见的天气系统”荣获2006年贵州省论文或课件制作大赛三等奖。我有了一定的课件制作经验，我在教学研究会上作了“浅谈多媒体课件的制作”的专项讲座，并以在常见的天气系统中的应用教学讲述了其课件的制作过程，强调课件制作的原则，课件设计方案以及在教学应用中的体会。
在多媒体应用教学上，我也率先垂范。我当时正在上高二地理，当即确定选取了新课程的选修《旅游地理》为课题研究的内容。《高二地理》其相关内容十分新颖，各类资料十分缺乏。我的心里没底，直犯嘀咕，该怎么上啊？但多年的教学经验不断提醒了我：思想重视，积极筹备，制定计划，超前备课，抓好平时，处处留心，广泛搜集，正如自己平时课堂教学中经常告诫学生的那句话：生活中其实并不缺乏地理知识，而是缺乏发现地理知识的眼睛。
二、通读教材，依托课标，透研教材。
要进行《旅游地理》多媒体教学，自然前提是依据课程标准，琢磨教材编写者的意图和思路，目的是吃透教材，准确把握具体章节之间的前后联系，这样便于后续的教案撰写。为了学习、研究新课程，现在自学高中新课程地理教材，耐心兼细心的阅读。进行人教新老版本的选修（一）教材对照学习。主要通读新老版本教材，我关注了他们之中的共性与个性，拓展与补充，活动与案例，问题与思考等项内容。日子就在读书与思考的时候飞逝，其间阅读、搜集、整理了如下资料：1、人教版《旅游地理》教材。2、《普通高中地理课程标准解读》3、《旅游地理教师教学用书》4、《高中地理基础知识手册》5、石阡旅游交通图6、石阡地图7、《石阡地理》8、《可爱的铜仁》9、《贵州日报》若干10、《石阡报》若干11、石阡风景区图片资料和导游词等12、通过网络搜集的石阡温泉、石阡万寿宫、石阡旅游分布图片等。
三、依据自身特色，结合教学进度，确定教学课题
课题该怎样选择呢？，高二文科班每周算上辅导课有5节，总体教学进度推进较快，《旅游资源》这一节，教材就有经典的旅游知识，知识系统性强，教学容易设计，教师比较容易驾驭，可惜到课题教学日那天进度过时了，之后的内容有第四单元的第一节“旅游活动”、第二节“旅游资源”和第三节第四节“旅游景观欣赏（一、二）”；第五节“旅游资源开发条件的评价”和第六节“旅游开发中的环境保护”等。该如何选择研究课的课题呢？生活阅历与旅游经历告诉我。我回忆起了我的生活经历和见闻，虽然曾旅游过几次，但毕竟走的地方太少，像前面所述的教材中的相关景点、景区亲自去过的很少，至于国外的景区仿佛梦幻一般了，所以切身体会不深。记得我刚分配到石阡工作，石阡城镇基础设施差，房屋破旧不堪，，城镇面貌差，今天的石阡县城已今非昔比。一座美化、绿化、亮化、净化和现代化的山水园林城市展现在人们面前。这一切对我搞好旅游地理教学课题确定启发很大。我要在教学中展示石阡美的风景，创设家乡“美”境，让学生感悟景观“美”意。用POWERPOINT制作《旅游景观欣赏（一）（二）》多媒体课件，插入大量石阡旅游景观图片，教学时用多媒体充分展示了石阡丰富多彩的旅游资源的人文景观和自然景观美，让学生感受到石阡的美。我最终选取了《旅游景观的欣赏（一）（二）》两节内容。
四、联系家乡实际，整合课程资源
课题的确定正式拉开了教学设计的序幕。在充分占有大量教学资源的基础上，首先在备课本上写出了教学设计的初稿，写得过程中心里渐渐有了信心，然后又在电脑中打了出来。初稿如下：《旅游景观的欣赏（一）（二）》教学设计，结合乡土教材《可爱的铜仁》和《石阡报》相关报道而设计。写出初稿后，我并没有急于制作课件，而是根据自我反思的结果，进一步考虑了：1、探究活动的设计与实施；2、欣赏语言的创作和修改、润色；3、课堂教学高潮的预设等。定稿后的教学设计和课件《旅游景观欣赏（一）（二）》教学设计 下载地址：中学地理教学网
五、教师听课评点，创作有新意
根据第二稿，制作了多媒体课件。教学设计写出后，呈给了同行老师，帮我把个别地方修改了一下，并提出了一些建议。在课题教学日前一天，周四，在我自己的班级上了一次，教研组长莅临和其他教师一起就教学过程提了一些建议，归纳一下主要是：情境导入用时过长，小组探究活动时间少，关于图片过多使得欣赏方法重点不突出，有教师建议课前播放音乐等。。这时候的我心里越发有底了，不管怎样吧，这节课已经初步成功了。多媒体课件下载地址：人教网高中地理《旅游景观的欣赏（一）（二）》PPT。
六、创设家乡“美”境，，感悟 “美”的课堂
2007年12月7日，多媒体课题教学日如期而至，第三节课高二（17）班的地理课，教室后排就坐满了听课教师。教室里是没有多媒体设备的，我搬出了刚借来的笔记本电脑走进了教室。上课铃响，立即完毕后，开始播放民歌《谁不说俺家乡好》和家乡旅游发展等信息引入新课，然后开始新课讲授，探究活动，呈现了一幅幅关于石阡美景，让大家大饱美福，精彩的美景讲评，获得了在座的学生的热烈的掌声，在学校优美的铃声合鸣声中结束了这节新课。
课后教研员评点和地理教师同行评价：教研员首先肯定了敬业、钻研的精神。1、联系家乡实际，情境导入新颖，基础知识铺垫创设情境成功有效。2、教师基本功扎实，教学语言简洁、生动、形象，结构式板书设计清晰、明了。3、探究活动设计新颖，符合新课程理念，体现了学以致用的观点。4、课堂以家乡地理为背景，符合学生认知规律，同时也起到了赞扬的家乡美的作用，用学生熟知美的景观讲述，让课堂教学达到高潮。5、教学整体构思巧妙，结构完整，思路清晰，物质材料准备充足。美中不足的是探究活动时间显得稍紧，石阡景观图片若能选择带有学生本人或者教师本人的更显亲切。总之，是一节精彩的研究课。
七、自我总结、在反思中进步
公开课研讨结束了，教后进行了反思如下：我信心十足地在多媒体教室里挥洒起来，学生总体很配合，一节课如此这般，这般如此地顺利地进行了下去，感觉只是多了多媒体教学设备。运用多媒体调控自如灵活的优势，将教材语言的文字和静态的图片所描写的内容变成集文字、声音、色彩、图像为一体的画面，营造一种特殊的意境，如在课堂教学选取几幅段民族生活录像片断，再配以优美的民歌，使学生犹如身临其境。使同学们都对石阡独特的景色所深深吸引，强烈震撼。这些丰富的旅游资源，缊藏着巨大的开发潜力，学生尽情地发挥自己的想象，憧憬着石阡美好的前景，想象着这片富饶土地上绽放出绚丽而缤纷的花朵。通过以上展示丰富的石阡旅游景观，深切地感受到石阡的“美”。 石阡旅游资源具有突出的上述美感特征，增强了对旅游者的吸引力，以及数量多类型比较齐全的旅游资源，为发展石阡旅游提供极其有利的条件，为发展石阡旅游经济提供了广阔的发展前景。但我们必须清醒的看到，千百年来，由于自然灾害和人为因素的影响，生态环境不断恶化。资源还有待开发，交通还不发达…。我们在领略加石阡美的同时，要让学生懂得石阡美好的明天等待我们去建设，石阡还有很多奇迹等待我们去创造。
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