多媒体在地理教学中的应用
祝廷远 贵州省石阡中学 555100
人类已经进入了信息技术广泛应用的时代、信息技术应用于教学倍受关注，给学科教学带来教学的变革。目前，国家与地方教育部门对应用多媒体辅助教学的重视与倡导，多媒体教学是当今教育发展的必然趋势。 做为一名教育工作者者更应把自己放在时代和历史的背景下，审时度势，认清自己的角色，担负起应尽的责任。落实教育部门关于推动中小学学科素质教育文件，优化学科课堂教学，全面贯彻教育方针，提高教育教学质量。
我县地处云贵山区贫困地区，经济落后，教育经费投入不足，学校要适应时代的发展实属不易。将多媒体引入课堂，是适应教学现代化的需要。多媒体实现了信息传递的一体化，能为教学提供丰富的表现效果，也扩大了学生对客观世界的认识范围，为教育教学现代化提供了新手段。但我校多媒体技术在地理教学的优势远没有得到充分发挥和展现。
我校学生生活地理环境闭塞，学生生活经历有限，视野狭隘。又由于地理学科特点是知识跨度大，空间性、综合性强。对地理事物理解能力不够，学生学习难度大，学生成绩不够理想。在地理教学中又存在诸多问题：教学思想教育观念陈旧，教学方法不科学，教学手段落后等。作为跨世纪的青年教师，我们勇敢地承担了这一课题，走上了一条开拓奋进的道路。我校是地级示范高中，应结合我校的实际条件，开发和研制适用的多媒体教学课件，改革高中地理课堂教学，促进学生素质和学习能力的提高，课堂教学效率和质量提高。
通过对近年的教学实践进行横向和纵向的对比、分析，我们得出了多媒体组合教学设计在地理教学中的应用所取得的初步成效。
（一）建构了新的教学理论和观念
教师教学理论初步构建: 明确正确的教学思想和教育观念在媒体系统中的地位和作用，实现了教学方式的转变，变苦教为乐教。实验教师能从学生实际出发，按照地理学科的教学目标，教学内容，学科特点和教学媒体功能组合教学媒体，较好地处理教学媒体的最佳作用和作用时机，实现了教学与媒体、师生讲听、课本与课件的和谐。运用多媒体组合教学，发挥了多媒体组合的优势，可优化课堂结构，取得较好的教学效果。
学生学习观念的形成 ： 多媒体组合教学，尤其是把CAI引入到地理课堂教学，对学生的学习观念有很大的冲击。学生学习兴趣的提高正是学好地理课的前提和关键，也是提高课堂教学质量的必由之路。通过对计算机的接触、使用，培养了学生勇于创新，乐于自学的精神，同时也强化了学生的主体地位。学生大量地接触，使用不同教学媒体，改变了学习方式。他们能够根据不同的要求、任务和实际情况择优选择处理问题的方法，这对优化学习方法具有重要意义。
（二）提高教师对多媒体教学的作用的认识。
通过我校开发和使用多个地理课件的实践，让教师体会到多媒体在教育中应用所具有的作用。主要以下几个方面：1、创设情境，引发学生学习的兴趣和思考。多媒体创设出一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见的，生动活泼的学习氛围。引起学生的注意力，提高学生的学习兴趣。2、突出重点、淡化难点，提高课堂教学的质量，它能变静为动,克服了传统教学中学生面向静态呆板的课文和板书的缺陷。地理课中有许多重点、难点，有时单靠老师讲解，学生理解起来费力，而多媒体地理教学形象、直观、效果好。它可将抽象的知识形象化、具体化，易于学生掌握。既可增加生动感，又利于知识的获取，从而突出重点、淡化难点，收到事半功倍的效果。利用多媒体在有限的时间里扩大了教学的广度和深度，提高了地理课堂教学的效率。3、培养学生的思维能力。可以通过动画模拟、过程演示，使静止图成为动态图，从中观察到整个变化过程，学生边观察、边思考讨论，既活跃了课堂气氛，激发学生的求知欲，也体现教师的主导作用，发挥学生能动作用，使教与学成为有机的整体。从而培养学生的观察能力、想象能力、综合分析能力、解决问题的能力，促进思维向纵深发展。4、培养和提高学生读图能力。地理教学中，读图能力的培养是学生贯于始终的基本技能。不仅能帮助学生理解、记忆地理知识，而且能帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力；同时教会学生通过阅读地图进行分析、综合、概括、判断、推理，也是对学生能力的培养。在多媒体地理教学中，它可帮助学生形成正确的、全面的读图、用图乃至制图的重要本领。
（三）、提高了学生学习质量和课堂效率
多媒体组合教学极大地丰富了地理教学内容，尤其是计算机辅助教学，以其强烈的趣味性、科学性、丰富的色彩、悦耳的音乐，为学生提供了一个集声像色彩于一体，动静结合的生动直观、内容丰富的教学环境，符合中学生好动喜看的特点，大大提高了学生学习的兴趣，激发了学习的积极性，学生积极主动地参与到大量的教学活动中来，更益于发挥其主体作用。实验极大地提高了学生们的学习积极性使他们在各方面取得可喜的进步。从罗贤登老师所教三个班的教学成绩来看，完全运用、经常运用和偶尔运用多媒体组合教学，其成绩呈下降趋势。
（四）提高了教师的课件制作和教学水平
通过研究课这一形式推动了多媒体组合教学设计在我组地理教学中的应用。倡导“人人有课题,个个搞教研”“专业导引，结对帮扶”这一形式受到了学校领导和教师们的好评，也吸引了更多的青年地理教师参加到多媒体组合教学设计的研究队伍中来，达到“想研究、要研究、能研究、能应用”的目的，实现了新课程理念下教学课件与教学实践的整合，推进了我校素质教育的改革，通过创新实践教学，提高教师教学和课件制作水平。课题组召开了六次专题研讨会,通过阶段性的实验，结合教师教学实际总结了教学经验。近期来我校承担多媒体课堂教学研究课，因其对多媒体手段的精彩应用而受到同行好评，专家认可。
总之，运用多媒体辅助教学是促进教学改革，提高教育质量，实施素质教育的重要手段，此次进行多媒体辅助教学实践的成功，积累丰富的经验，为我校地理教育开辟了新天地。